局属各学校（单位）、各民办学校：

为进一步推进我县基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，根据《浙江省义务教育教学管理指南（试行）》等文件精神，结合我县中小学教育教学实际，对原有我县教师教学常规实施指导意见进行修订，形成新的《嘉善县教师教学常规实施指导意见（试行）》（以下简称《实施指导意见》，详见附件），现予印发。同时就贯彻落实《实施指导意见》提出如下要求：

一、统一思想，提高认识

教学工作是学校的中心工作，备课、上课、作业布置和批改、辅导、评价是教学工作的基本要求和工作规范，认真抓好这些环节是提高教学质量的重要保证，也是教师良好职业道德的具体体现。为此，各校要认真组织教师学习《实施指导意见》，提高全体教师对教学常规重要性的认识，在校内形成观念统一、步调一致的良好氛围。

二、加强领导，精细管理

各校要依据《实施指导意见》的要求，成立教学常规考核领导小组，并结合学校实际制定相应的实施细则和教学管理制度，不断提高教学工作科学化管理水平，切实掌握学校教学工作的主动权和指挥权。要重视过程管理，将教学各环节的工作做细、做实、做到位，切实规范教师的教学行为，全面提高教育教学质量。要重视行动研究，从现实中寻找教学常规推进的项目研究课题，着力提升教学常规实施与推进的力度和品质。

三、强化检查，完善考核

各校要根据学校制定的教学常规实施细则和教学管理制度，强化检查，进一步规范教师教学行为，创新学校教学管理制度。县教育局将对学校教学常规管理进行检查与指导，各校要结合《实施指导意见》，建立和完善学校教师教学常规监控制度，定期检查考核，对检查情况进行通报并将此作为教师考核及评优评先的重要依据。

《实施指导意见》是基于我们对新课程改革和全县教学工作现状的认识，从改进和加强我县中小学教学工作和教学管理的实际需要出发，针对教学工作和教学管理最基本的环节而修改制定，它未能涵盖教学工作和教学管理的全部。各校在落实的过程中，可根据学校的实际情况进一步提出具体的实施要求和检查措施，并以求真务实的态度和探索创新的精神，不断积累经验，使学校的教学工作和教学管理真正能取得实效，促进教育教学质量的不断提升。

    附件：嘉善县教师教学常规实施指导意见（试行）

            　        　   2016年3月15日

附件：

嘉善县教师教学常规实施指导意见（试行）

为进一步推进我县基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，结合我县实际，现制定嘉善县教师教学常规实施指导意见（试行），具体内容如下：

一、认真备课

（一）备课规范

1.研究课标教材

教师认真学习并熟悉课程标准，具备独立钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试评价标准，明确要求，掌握要领。依据课程标准，深入研究教材，创造性地使用教材。

根据年段教学特点和学生实际，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生实际，丰富教学内容。

2.把握学生学情

了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测各类学生在学习时可能出现的状况，预设达成学习目标的有效方法和解决途径。

3.精心设计教学

按照“学为中心”的教学理念和“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。

结合学科特点，精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导。设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分依据教材内容和学生起点，坚持以生为本、学为中心，合理选择现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

4.参与集体备课

教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课内容。集体备课后，教师要对原教案进行修改、调整，进行二次或多次备课。

5.认真撰写教案（学案）

（1）教案必须由教师自己撰写，1课时1个教案。要注重知识形成过程的情景或问题设计，要注重重要内容的设计意图、要点提炼，难点或错误的预计和处理方法。教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。不得将教材内容、题目解答、练习卷直接搬上教案。学案可以相对统一。

（2）布置学生做的练习，教师应先做一遍，并提出参考答案；有技能示范、实验演示的（包括运用现代教学手段），教师要预先演练、示范操作。

（3）严禁不备课进课堂。做到适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，进一步熟悉教案并作教前修整，并准备好教具学具。

（4）要防止备课中“三多三少”的现象发生。即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、复习课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。

（5）指导学生课前预习。上课前，教师要给学生提供预习提纲；要求学生在预习过程中，发现问题，认真作好记录并思考。

（二）备课管理

1.加强计划调控

学校必须开足开齐课程，不得随意增减学科课时，各学科教学按照教学常规，制订学期教学计划；同年级教学进度要基本保持一致。校长、分管校长、分管主任必须备有各学科的课程标准，每位教师必须备有本学科的课程标准。

2.组织集体备课

集体备课应遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，学校要制定学期集体备课计划，集体备课安排进学校课表。集体备课做到“五有五定”：每学期有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈；每次活动定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人。提前一周准备好备课内容，集体备课时间平均每周不少于一课时。集体备课必须有重难点内容剖析的环节，真正做到辐射、分享和交流碰撞。学校行政领导要认真参加所挂钩学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的考核依据之一。

3.备课组长负责

学校选用师德水平高、业务能力强、有组织能力的教师，担任备课组长。新上岗教师的教案，应经备课组长或指导老师审阅，方能用于课堂。

4.定期检查评价

学校要建立定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，加强对教师备课情况的经常性检查，每学期对教师备课情况作出A、B、C三个档次的评价，结果记入教师业务档案。

二、认真上课

（一）上课规范

1.规范课堂常规

建立候课制度。教师要以饱满的精神进入课堂，集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话，英语教师尽量做到以全英语上课。教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。实行提前候课制度。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。下课铃响，结束教学，不拖堂。

2.追求高效课堂

根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明，条理清楚。要运用多种手段，突出教学重点、突破学习难点，有效完成教学任务，确保三维目标达成。要重视课堂训练，丰富训练形式，提高训练实效。每节课要有基于目标的落实环节和当堂检测环节。

3.协调师生关系

教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。要平等对待学生，保证学生的自主学习时间，提供一定思维含量的问题空间，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究，确保学生的学习参与度。

4.面向全体学生

要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，激发学生学习兴趣，引导全体学生积极参与教学活动；作业布置、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。

5.运用现代教学技术

要组织好教师对电子白板等现代教学技术进行培训。根据教学实际的需要，既要重视使用现代教学技术设备，又要重视使用收录机、小黑板、自制教具等传统手段。

6.指导学习方法

改进教学方式，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣；上课时，要引导学生集中精力，认真听讲，记好听课笔记；要特别关注学生预习时发现的疑难问题；启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学。在学生读书、练习、思考的过程中，培养学生自主、合作、探究的能力。

7.开展教学反思

课后要及时进行教学反思，认真撰写教学后记；及时记录教学典型案例，一学期至少1篇。

（二）上课管理

1.执行课程计划

学校必须开齐开足各类课程，严格执行课程计划，做到专课专用，不随意调课，不随意增减学科课时。教导处（教务处）要对教师上课情况定期开展走动检查。

2.领导深入一线

学校领导应深入教学第一线，承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。熟悉全校教师平时教学的情况，经常进课堂听课，课后与老师平等交流。学校要“从上课看备课，以听课促上课”，校长、分管校长、分管主任每学期推门听课或预约听课不少于20节，每次听课必须对课堂教学情况进行评价。

3.加强专题研讨

加强教研组管理，按计划开展校本研训。对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等作专题研讨，严禁一张练习卷替代一堂复习课的现象，改变发试卷、报分数、贴答案进行试卷分析的状况。

教师要认真参加校本研训及市级以上研训机构所组织的各种研训活动，无故不得请假。教师要在活动前对研训主题和内容进行研究，在活动中积极发表自己的观点，参加市级以上的研训活动后要在学校集体备课中作主题发言。

4.建立评教制度

要建立学生评教制度，向学生征求改进教学的意见。要综合听课、学生问卷或座谈情况，每学期对每位教师上课情况作出明确的评价和反馈。

三、认真布置和批改作业

（一）作业规范

1.精心设计作业

教师要精心设计作业，做到精选精编、先做、全批并及时反馈，积极鼓励教师自编作业。作业形式力求多样化，作业内容要经过集体研究，同类别班级作业内容和数量要基本统一；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。不得给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日布置适量作业；坚决杜绝用增加作业量的方式惩罚学生。

2.控制作业数量

认真执行“减负提质”文件精神。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。小学中高年级每学期大作文不少于8篇、小作文不少于12篇。初中语文学科作文每学期一般不少于7次，其他练笔不少于5000字，45分钟能完成不少于500字的习作。

3.规范作业格式

建立校本化作业规范机制。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、作图要求等都应执行校本化作业规范要求。

4.重视批改讲评

做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、及时讲评；提倡面批面改，每学期每生每科至少一次，小班额班级要适当提高面批的次数和要求；写好批改记录；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行点评；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的订正提示，并及时复批；倡导教师和学生建立错题档案。作业评讲前应该有学生错误的统计与分析，对作业中突出的问题，在后续教学之前得到改进，并且在备课笔记中有记录。

5.加强课外阅读

保证课程标准中提出的各年段课外阅读总量得到落实（小学100万字，初中300万字）。县教育研究培训中心和学校要有计划地推荐阅读篇目。各科教师要把课外阅读纳入教学计划，拓宽学生视野。

（二）作业管理

1.建立协调机制

建立校本化作业协调、监控机制，控制课外作业总量，备有作业布置记录单；学校教导处（教务处）应对各学科作业数量宏观调控，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。

2.实行定期检查

学校要建立教师对学生作业本（含配套练习册、自编作业）批改质量情况的定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，每学期对教师作业批改情况作出A、B、C三个档次的评价，结果记入教师业务档案。组织教师认真参加局相关科室、研训中心组织开展的教师业务考试、命题竞赛、作业设计、案例评比等活动，提升和引领教师的作业编制能力。

3.规范教辅选用

严格按照《嘉兴市中小学义务教育阶段免费教材用书目录》进行教辅材料征订。推进作业改革，提高自编作业质量。学校要向教师提供和推荐丰富的教辅资料，为教师设计、组编、选编作业创造条件。

四、认真辅导

（一）辅导规范

1.面向全体学生

要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过开设校本选修课程或兴趣小组，进行思维拓展和能力提升方面的辅导；对学有困难的学生，要倍加关心，热情帮助他们解决问题。对学习中的共性问题，应集体辅导；对个性问题，应个别辅导。

2.关注学生需求

教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导。既要关注学科“尖子生”的学习，又要特别关注学困生的学习，指导学法和激发信心；鼓励教师对学生进行作业面批和个别谈话。

3.提高辅导效益

教师进班辅导，不得进行集中讲课、集中默写等集体性教学行为，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；辅导时，既要重视对知识的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的教育和学习兴趣的培养，提高辅导效益。

4.指导社团活动

每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，并按计划认真指导开展社团活动，期末写出活动小结。

（二）辅导管理

构建辅导机制，积极鼓励教师开展个别化辅导。搭建辅导平台，明确辅导要求，规范辅导行为。统筹安排校本选修课程开设或兴趣小组、社团活动的时间及场地，加强对教师辅导工作的检查、考核和反馈，确保辅导质量和效果。

五、认真评价

（一）评价规范

1.加强过程监控

加强过程性评价，抓好日常监控，考查既要注重基础，又要突出能力考查。考查方式可采用笔试、面试、作品分析、技能测试等方式进行；考查结果记入学生学业成绩档案。

2.把握评价标准

考查内容要依据课程标准、教材要求，有信度、有效度，难易适当，面向全体学生，关注高层次认知能力的培养，充分体现课程标准的要求，全面考查学生的素质发展状况。

3.开展质量分析

每次考核后，要及时进行考后分析，并指导学生自我分析，师生共同反思教与学中存在的问题。

4.规范考查行为

严肃考风考纪，规范考查次数。充分认识考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，客观反映教与学的状况。

（二）评价管理

1.完善评价体系

建立科学的质量评价体系。对课程计划设置的所有学科及学生道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等综合素质，进行综合多元评价。

2.健全评价档案

要建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、学生成绩、质量分析等资料。

3.重视评价结果

对教师教学质量评价要全面、科学，特别要注重教学的成本和效益；既要重视培养学科尖子生，又要特别关注后20%的学困生；既要重视横向比较，又要重视纵向提升幅度的评价；既要重视评价教师个体的教学质量，又要重视评价备课组团队教学质量。结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等，实施综合评价，探索和推广关注学生能力培养、智慧启迪、思维发展的教学方式方法，推动教学转型，促进学生健康成长。

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抄送：市教育局，县府办，武曜云部长、高嵩副县长。

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嘉善县教育局办公室    　 　    2016年3月16日印发

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