| 单位名称 | 嘉善县范泾小学 | 法定代表人 | 董汝青 |
| 住所 | 浙江省嘉善县范泾集镇开元路139号 |
| 开办资金（万元） | 999.9 | 经费来源 | 财政补助 |
| 年初数（万元） | 1015.27 | 期末数（万元） | 956.13 |
| 宗旨和业务范围 | 实施小学义务教育，促进基础教育发展。 小学学历教育 （相关社会服务） |
| 统一社会信用代码 | 123304214710007873 | 举办单位 | 嘉善县教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下： |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | (一)党建聚焦引领有高度学校强化党建引领，创新打造了“七彩融党建，幸福伴成长”党建品牌，即以党建为核心，突出“夯基础、强业务、优服务、促发展”四项重点，依托N特色校园活动，将党建工作与学校教育教学深度融合，以高质量党建引领学校高质量发展。1.聚焦党建夯基础，培根铸魂担使命学校党支部坚持党建领航，狠抓思政铸魂育人。一是充分发挥党员先锋模范作用，成立红色领航团队。二是重视党员学习教育，通过“主题党日”活动，开展党支部党课、专题宣讲；深入开展主题教育，学习贯彻习近平总书记重要讲话和重要指示批示、学习贯彻党的二十届三中全会精神、师德师风专项学习等专题活动。全年召开专题研讨会10次，集体学习讨论10次，党支部书记讲专题党课4次，撰写心得体会、交流研讨100余篇。通过深入学习，提高了全体教职工的政治理论水平，进一步夯实团结奋斗的思想政治基础。2.聚焦党建强业务，凝心聚力强队伍我校现有11名党员，其中行政人员有6人。我校行政队伍时刻以党旗为引领，把讲政治放在工作首位。层层签订“一岗双责”协议书，书记带头为教师、为全体党员上好党课。每位行政都担任主要学科教学主业，在课堂教学上起到了很好的带头模范作用。我校还推出了年级组挂钩制度，每位校级领导挂钩一个楼层、两个年级，每位行政挂钩一个年级组，参与年级组的日常管理。3.聚焦党建优服务，示范联创提效能学校以党建为抓手，提升党员的服务意识。时刻发挥党员教师的先锋模范作用，不但在教学上积极担当，还积极做好党员的服务工作。例如，每年的开学季，学校组织党员教师为老师们服务，提前将各个年级的书籍分装并搬运到各个班级；每次学校需要后勤工作，党员同志都能做到躬身示范，此外，每位党员还积极帮扶困难学生，与班级里的“小胖墩”结队，共同开展“健体计划”。（二）德育聚力融合有深度德育工作是学校落实“大思政建设的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素养的培养，体现着学校教育的基本目的。为了发挥好德育工作对学校整体工作的导向、动力和保障作用，2024年，我校继续以“草莓”特色为依托，以“劳动教育”为突破口，努力创建“七彩”德育品牌。1.树牢“规矩意识”校准“职责站位”。守教育之初心，尽师者之责任。抓好班主任队伍建设，班务管理严要求：一是坚持日排查—周小结—月汇报，强化班主任管理意识；二是一班两档，班级三薄，及时记录，工作留痕；三是班级管理岗位制，小岗位彰显大担当；四是主题升旗、主题班会掷地有声，效果凸显。2.依托“七彩年轮”厚植“文化自信”“七彩德育年轮”是我校近年来在努力打造的德育品牌，我们以大年轮的形式将每月的主题活动固定化、三月民防节，四月阅读节，五月樱桃节，六月风筝节，九月感恩节，十月运动节，十一月研学节，十二月草莓文化节，让每一个时间节点都有相应的教育活动，2024年，我们更是将文化自信的养成荣融入于各项活动之中，民防节，我们带学校了解人民防空的意义，了解嘉善人防工作的历史；阅读节，我们鼓励孩子读经典故事、做红色诗集；研学节，我们走访；儿童节，我们演奏传统乐器，举行汉服时装秀、开学礼，我们用朱砂为新生启蒙；国庆节，我们穿着汉服与国旗合影，用水果拼出国旗的样子，以此寄托每一个孩子对祖国的热爱，用美味厚植学生的家国情怀。3.开发“七彩劳动”涵养“幸福人生”2024年3月，我校有幸被评为嘉兴市第二批劳动实验学校，我校以此为契机，充分利用特色资源开发劳动课程内容。围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以十项任务群为基本单元，以“七彩”校园文化特色为劳动教育的切入口，设置了包括“护理小卫士、菜园小农夫、田间小神农、制作小鲁班、创意小达人、公益小公民和成果分享家”的七色劳动教育课程体系。在实施的过程中学校将“七彩”劳动内容进行再次分类，从必修型课程、渗透型课程和主题型课程三大领域进行劳动教育的具体实施，并通过劳动清单的方式引导每个孩子体验各个层面的劳动。（三）课程聚能提质有效度学校始终坚持“质量立教、质量立校”思想不动摇，在当今的“三新”背景之下，立足教学常规，抓好“三课建设”、依托“琢玉研修”，提升教师素养、落实“项目学习”，推进课程改革，我校六年级科学素养抽测获得了二等奖，在今年六月份的期末素养评价中，我校五年级和四年级的英语获得了县第四名和第五名的好成绩，六年级科学进入全县前十，学科总成绩位居全县中上等水平。1.“增减”塑“常规”谋深谋实教师常规弹性落实。我校继续以“加减法”推进教学常规的落实，抓住“学生课堂活动”、“课堂作业设计”和“教学反思”等关键点做好“加法”，同时减去一些细枝末节，以此达到“减量增质”的目的。过程管理双向监督。为了更好地监督和评估学校的日常教学行为，我们以“定期+不定期”的方式开展常规检查。日常我们以教研组为单位每月开展主题性常规检查，促进组内成员的相互监督和相互学习，期中和期末开展全校性的常规检查，用统一的标准衡量每位老师的常规落实，从而拉长了常规评价的过程性，体现了我校常规评价的持续性。课堂调研重在实效。为了进一步了解教师的课堂常规落实情况，学校推出了“随堂调研”机制，每天早晨通知相关教师，听课领导除了听课意外，还需要检查听课教师的教案撰写情况和作业批改情况，以便了解教师上课的基本情况。2.“琢玉”绘“教研”多措多举小学教师高质量学习“琢玉研修场”构建与运作研究是我校在市级立项的主导课题，一年来，在这个课题研究的推动下，学校的研修品牌得到了很好的推广，我校基于小学英语读写作业设计的“琢玉”研修场域建设校本研修方案得到不但获得了县级精品校本研修项目，还入选了嘉兴市校本研修百项精品项目。我校李冰玉副书记还在嘉兴市小学英语携手送教活动中做了“新教材背景下农村学校校本教研新样态”的校本经验分项。整体规划，研修过程显性化。我校在推行“琢玉”研修的过程中，注重整体规划。一是要求每个教研、备课组在期初制定研修目标时做到“六定”，即定时间、定地点、定人员、定主题、定序列、定反馈方式。并将每个教研组的研修计划张贴于教师成长教师软木板上，接受全校教师的相互监督。二是要求每个研修团队定期编辑校本研修的报道稿，及时将各个研修团队的活动那个内容展现出来。三是要求抱团合作，用集体的力量去打磨每一项任务，让抱团成长的意识根植在每个成员的心中。论坛交流，研修重点分享化。我校在每年的4月和11月推出“七彩讲坛”月活动，论坛老师抽签决定，论坛内容分为七个板块，要求老师们围绕“琢玉”研修过程中的理念、收获、困惑、经验或者反思进行交流，推广各组研修过程中的有效措施，实现了学科组之间的互学交流。注重结果，研修成果具象化。学校注重对校本研修的结果评估，要求以工匠精神打磨每一次活动，兼顾每一位老师的专业成长。2024年，我校的校本研修“琢玉”课题在市级立项，我校英语组的校本研修项目“基于小学英语读写作业设计的的‘琢玉’研修场域建设”获评嘉兴市2024年中小学（幼儿园）校本研修百项精品项目、四月，我校史秦老师登上了嘉兴市“南湖之春”的展示舞台，五月，我校陈春颖老师参加“省中小幼青年教师教学竞赛”获得市一等奖，此外还有四位老师获得了县级课堂比武一等奖。跨校联盟，研修短板借力化。纯粹的内部研修，犹如萝卜炒萝卜，到头来还是一锅纯粹的萝卜，为了让学校的“琢玉研修”透出“肉味”，我们邀请了王羽左老师、程佳丽老师、左文骥老师等市级教研员及名师来我校进行专业引领，借助外力，助推校本研修的有效落实。此外，作为小规模农村学校，我们很多学科常常会受到办学规模的掣肘，为了突破这个短板，我们尝试寻求跨校合作，一是依托共同体开展校本研修，本学期，我校李冰玉副校长带领共同体内的英语团队开展了基于新教材的跨校研修，经验在市级教研活动中分享并得到了好评，二是联合同类学校开展命题和论文打磨活动，让学科研修更加专业，有效弥补校内人员不足的缺陷。3.“三维”作“项目”丰盈特长课在新课程、新教材和新评价的三重背景之下，学校努力转变育人观念，倡导开展项目化学习，旨在培养学生主动探究、勇于质疑、敢于挑战、善于独立思考的学习品质。学校积极开展基于提升学生核心素养的项目化学习的实践和探索，结合自身的文化教育传统和特色，以学习者为中心，以问题为驱动，以成果为导向，以探究为基础，以合作为方式，以评价为支持，以作品为载体，助力深度学习，培育高阶思维。让项目真正在课堂“生根”，让素养在学生心中“开花”，也取得了阶段性的成效。学科项目化，助力能力生成。一年来，我校积极推荐学科项目化学习，倡导单元项目和生本课堂，将课堂的主导权还给学生，我校编写的英语项目化作业获得了县级一等奖；学生项目化学习案例获得县级一等奖一项、二等奖3项；此外，我们还编写了《Jiashan,mysweettown》项目化学习课程并成功入选县级优秀精品校本课程。活动项目化，助力技能养成。我校以依托劳动开展项目化活动，在校内每学期开展劳动周项目化活动，通过“动静”相依的活动形式，助力孩子劳动技能的习得。校外，我们开展“共富路上的草莓红”项目化学习，我们以寻找“红”的意义为核心问题，以“励志”为主题，通过徒步范泾村“共富工坊”的研学之旅，让孩子们用脚步丈量“共富之路”、用体验感受农耕变迁、在“田间课堂”学习现代。帮助孩子们形成正确劳动认知、培养深厚劳动情感、坚定劳动意志，是落实立德树人教育目标的重要途径。这个项目入选了县级研学现场展示的机会，为我校的项目化研学开启了良好的篇章！评价项目化，助力素养提升。学校以“低段动力评价”为出发点，尝试开展项目化评价，2024年，学校在各个层面尝试开展了分项评价，一是低段的非纸笔评价，我们继续推动家校联合的分项等级评价，促进学生五育融合发展；二是尝试学科分项等级评价，我们开展了“送你一颗小草莓”的学科综合分项评价，也开展了英语学科的读写分项评价，逐步形成学校的综合评价体系。（四）合力聚效维稳有见度安全是学校工作的底线，学校坚持预防为主，强化学校安全管理，关注学生心理安全、增强师生安全意识，积极开展各类安全教育活动。把日常安全工作与学科教学、安全培训、隐患排查、德育活动、生活教育有机融合，师生的安全意识得到进一步增强，自控自护能力有了很大提升。1.网格排查，建构安全管理体系学校成立了安全工作领导小组，定期召开安全工作专题会议，研究部署学校的各项安全工作；学期初签订各类责任状，明确校方责任、班主任及任课教师各自的岗位职责，将学校安全工作落到实处。定期召开安全工作研判会议，及时排查各类安全隐患，筑牢安全防护网。2.预防为先，建设学生自护体系为了让学生牢固树立安全意识，确保生命教育的有效落地，学校利用多种途径帮助学生学会简单的自护技能，一是利用国旗下讲话和主题班会，让学生学会安全研判，学会分辨安全形势；二是利用各种演练，让学生学会简单的逃生技能，三是通过专题讲座，让学生实践学到的自护技能。3.教育为主，健全心理教育体系为了全面提升学生的心理素质，学校把心理健康教育落实到学校工作的各个方面。一是做好心理健康的排摸工作，开学初，学校都会组织开展学生心理排摸工作，通过家访和排查，及时了解六类学生的心理状况，做好建档记录工作；二是做好心理健康知识宣讲工作，利用黑板报、手抄报、主题班会等，多方位渗透心理健康教育，让学生在潜移默化中了解心理健康知识，学会面对困难和挫折，培养积极乐观的品质，为将来的持续发展奠定好基础。 |
| 三、存在的主要问题 | （一）音体美专任教师较少。（二）学校在校生人数较少，新居民学生占比大，学生获奖数量及层次有待加强。 |
| 四、下一步打算 | （一）通过校管县聘、教师流动和教师招聘，配足音体美专任教师。（二）开设拓展课程，为学生提供良好的平台，逐步提高学生的获奖数量以及层次。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 2023学年嘉善县义务段学校教育教学质量目标责任制考核优秀奖 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
